重慶善紹教師心理知識(shí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
教師心理知識(shí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
掌握心理知識(shí)對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是教師很重要的，一個(gè)合格的心理學(xué)習(xí)心老師要及時(shí)調(diào)節(jié)自己在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力，還要知道自己所教學(xué)生的知識(shí)心理想法，這樣你才能正確的教師指導(dǎo)他們。
在這特殊的心理學(xué)習(xí)心日子里，我很有幸得聽到了國(guó)家二級(jí)咨詢師，知識(shí)韓雪榮老師的教師報(bào)告會(huì)。
韓老師引用了教師日常工作中遇到的心理學(xué)習(xí)心問(wèn)題，和各種案例深入淺出的知識(shí)為我們分析和講解。做為一名教師必須具有的教師是心理健康。
給我印象深的心理學(xué)習(xí)心是講到針對(duì)教師壓力，她做了詳細(xì)地講解：因?yàn)槲疑钣懈杏|，知識(shí)現(xiàn)時(shí)工作中，教師我做為一名教師確實(shí)有壓力，心理學(xué)習(xí)心尤其，知識(shí)講道了我們做為老師要善于觀察學(xué)生的一言一行，并且學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容，教師更要無(wú)條件的尊重學(xué)生的人格。
我們現(xiàn)在的學(xué)生在家里都是父母和長(zhǎng)輩的掌上明珠，在學(xué)校里會(huì)有許多的壞習(xí)慣顯露出來(lái)，這就要求老師根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行批評(píng)教育，盡量不動(dòng)手打，有時(shí)打了學(xué)生反而起反作用，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，因?yàn)槲矣羞^(guò)這樣的錯(cuò)誤。
我們的學(xué)生生性好動(dòng)，他們都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，當(dāng)他們?cè)诔煽?jī)上不能得到老師的關(guān)注時(shí)，也無(wú)法取得自我表現(xiàn)和成功，就可能尋找其他的途徑來(lái)完成自我的心理需要。
在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí)，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的，慈母般的愛，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸，比如說(shuō)學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。
老師大部分，都有偏向心，這是韓老師問(wèn)我們的話，確實(shí)有，當(dāng)然也包括我，尤其是排座位，學(xué)習(xí)好的總是在前排，不管他的個(gè)子高矮，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的.學(xué)生永遠(yuǎn)在后排。
聽了韓老師的課，回來(lái)以后我把班里的座位馬上調(diào)整，當(dāng)然不按成績(jī)的好壞，根據(jù)個(gè)子的大小，有的學(xué)上他的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比如勞動(dòng)，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。
聽了韓老師的課，使我明白了許多，在以后的工作中，努力改掉這些錯(cuò)誤的做法。
做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在將來(lái)的教學(xué)中我一定會(huì)把學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，關(guān)注我每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是最棒的，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
